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潜能 从探究中启发——上海参观学习总结

陈莹 发布于: 2012-10-30 11:26 阅读量: 818

潜能 从探究中启发——上海参观学习总结

济南博文中学   陈莹

开学第四周,有幸又到上海学习,本次学习是继暑期华师大理论学习的基础上进行的实地参观交流,所以,亲眼所见,亲耳所听和亲身感受带给我们的感悟是完全有别于理论的冲击的。

三个整天的参观行程排的满满的,一共参观了三个学校,每个虽然都有着不同的风格,但是,在教育理念上却是相通的,不得不说,上海的教育观念是超于我们的,下面简单谈谈我的感受。

一、  校园文化是灵魂

提起校园文化,我以前的认识无非就是结合学校教学特色而设计,在五彩斑斓的装饰中让观者感受学校的教育教学理念。因为这样想,所以在为自己的学校出谋划策时,诚实的说,我们做的大多是表面的功夫。

但在上海的学校不是这样,你能感受到文化是骨子里透出来的,校园文化不仅仅是学校的教育教学理念,也包含着师生间、同事间、领导与老师间、家长与学校间的相互关系。在我们所参观的三所学校,每个学校都会有一个或两个老师休憩的休闲场所,类似于酒吧或书吧,但多了书香少了酒香,闲暇间,老师们可以来此喝杯饮料畅聊人生,也可以和学生倾心交谈成为朋友,更可以接待亲朋和家长,在这样融洽舒适的环境下交流和工作,会有难于解决的问题吗?

学校是学习的场所,但更是学生成长的摇篮,校园的设计中绿色是永恒的主题,所以在上海的学校,漫步校园,总会让人有恍如置身园林的感觉,虽然南方的天气更适于绿色植物,但我想,当我们北方的校园把校园的大和开阔作为主题的时候,是否想到给孩子们多些绿色会更好?

首日参观的浦东新区教育学院实验附中,是一所普通中学吗,生源不好,多是非户籍学生和旧区搬迁人员学生,但当我们走进刻有书法字地面的大厅,当我们漫步科学长廊,当我们看到那一个个小小的陶艺作品时,我们只能说:佩服。因为学校用适于自己学生的文化氛围感染孩子,才让孩子们体验了更多艺术的生活,具备了“博、达、雅”的高尚品格。

华师大二附中的孩子都是顶尖的,所以,他们参与的活动使得他们的校园文化是那么的国际化和高贵。

而更重要的是,当置身在这样的校园中时,我们感受到的是教育、是学术氛围、是文人墨客的世界。

所以,与其说是校园文化,不如说是文化的校园,因为文化才是灵魂。

二、探究开启潜能

听了四节课,不多,但是很值得思考。

三个学校没有为我们的参观而特意安排课,所以,我们听的课都是赶上什么听什么。四位老师最长的一个工作才三年,最短的才一个月,刚上班。这在我们这里是不可想象的,南北方的差异可见一斑。

实话说,这几节课没有优质课,说不上多好,这是必然的。但是,还说实话,从教育理念上讲,这几节课又给了我们很多启示。印象深的是《纸飞机》的生活探究课,很有趣,学生上的尽兴,我们听的新鲜,这让我想起了张华教授举例的那节美国数学课,这种探究式的教学方式从教学的进度、容量上来看似乎少了很多,但是长远的看,它对学生的影响却是潜移默化的,对启发潜能开拓思维很有帮助。再就是教院附中的生活探究和学科探究课,都是让学生自己动手、动脑,分工明确,培养了孩子自主学习的能力,很值得借鉴。

三、教学启示

1.探究说来容易做来难。

一是难在问题的设计,好的问题可以启发学生无尽的思维,坏的设计只是表面功夫蜻蜓点水,所以好的问题不仅要切合教学的目标,更要在一个范围内尽可能的扩大学生的思维想象力。

二是难在课堂节奏的把握。探究起来学生容易引起兴趣点,教师要让学生尽情的发挥,又要控制课堂场面和节奏,不能无休止的扩大讨论话题和浪费一节课的时间,所以,教师的课堂把握能力很重要。

三是难在评价。探究教学的评价因为学生的思维活跃度的不同而造成了难度,教师要把握学生的不同层次,进行分层评价,所以,评价标准的设计就尤为关键,这也是我们研究的任务之一。

总之,还有一些感受需要日后再实践中再提炼、补充。上海之行让我们学到了很多,吸收他们的优点,放大我们的优点,我想,我们的教育之路会越走越宽。

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